创艺张国伟:教师是教育发展的第一资源

教师是教育发展的第一资源,建设教师队伍是发展基础教育的根本任务。一所学校的发展,不仅要招聘好、培养好新教师,还要充分发挥老教师的示范引领作用,高素质的教师队伍是支撑学校发展的中坚力量。


创艺教育经过十六年的沉淀与积累,设有专业的教学研发团队,并率先引进先进的互联网教学设备,将传统单一的灌输型教学模式,转变成以互联网+,人机交互及智能教学三位一体的现代化教学模式,打造趣味课堂高效教学,真正为学子量身定制。此外,创艺教育的师资团队也令人惊叹,让我们一起看看都有哪些大咖吧!

 

创艺教育教学研发部总监秦阳是全国知名美术培训教师,他毕业于西安美术学院,对超写实素描表现方面有着深刻的艺术造诣与研究 , 其毕业设计作品《悟》留校收藏。 于02年加入创艺教育,从事美术高考教育工作至今已有16年前沿经验,美术艺考高分缔造者。


凭借多年素描高考教学实战经验 ,拥有独特灵活的教学方式,对于素描教学有着独特的艺术修养。 在创艺教育执教期间,学生达数千人,遍布全世界各大名校。其中09届学子薛白考入英国圣马丁大学;12届学生张晨雅考入罗马艺术学院;央美、国美、北服,香港理工大学, 西美等录取通知书达千份。


教学总监周友是来自西安美术高考色彩教学的资深教师,对色彩教学有非常深刻的认识与独到的教学研究,热爱美术教育事业.教学经验丰富,有完整的一套教学体系。2008年毕业于西安工程大学,大学期间成绩突出,多件作品被留校和私人收藏,在校期间获2005届西安工程大学书画展一等奖,毕业作品《钱塘志》获得毕业作品展金奖。


师从于中央美术学院造型学院副院长王华祥,2015年进修于余接彬研修班。从事考前教育十余年,多次参与制定精英班、弟子班教学计划。教学风格幽默风趣,互动性强,擅于因材施教,深受考生们的喜爱。西安美术高考色彩教学资深教师,对色彩教学有非常深刻的认识与独到的教学研究,热爱美术教育事业.教学经验丰富,有完整的一套教学体系。


创艺教育常务总监袁新平空空草堂主人,09年毕业于湖南师范大学。多幅在校作品曾荣获全国美展及全国美育传播一等奖及优秀奖。


师承朱训德、王金石、陈文明、莫高翔,画风深受其影响。以国画动物、山水著名。陕西省美术家协会会员。任陕西画京书画院副院长。


11年加入创艺教育,从事并钻研高考美术教学多年,拥有丰富的教学经验和卓越的教学成果。授课认真负责,具有较强的责任心、耐心和通俗易懂的教学方式能让每一个学员快速掌握画面重点难点,为专业的美术高考打下坚实的基础。具备了一套科学完整的教学体系,使受教学子在考试中名列前茅。


除了以上几位,创艺教育的艺考全科教师也十分不俗。教师陈靓2010年毕业于陕西师范大学学士学位,师从王晓庆。在校期间获得多数奖项 , 陕西师范大学优秀毕业生。


多年从事高考考前色彩教学,对教学大纲有着深入的教学研究,对近年来考试动向与趋势具有权威的分析能力与把控能力。把握教学整体方向,为学生答疑解惑,深得学生及家长的信赖 。对学生管理擅长个性化发展的培养理念,在尊重个体、释放个性的过程中发掘孩子的闪光点。在创艺教育任教期间连年取得优异的教学成果,11届学子党超联考以275分获得全省状元。


艺考全科教师陈2006年毕业于西安美术学院油画专业,在校期间多幅作品留校,深受导师青睐,在校期间一直参与美术教育工作 . 获得陕西省高级教师职称,后一直从事美术高考考前培训一线教学。 画风大气人物形象捕捉生动,教学方法娴熟。同时一直致力于速写的研究与教学,善于激发学生的作画热情,以身作则、因材施教是长期以来坚持的教学态度,着力于培养出有专业能力和专业精神的艺术生。


2010年在中国美术学院研修。有多年的教学经验,对素描教学有着自己独到的见解,对艺术有着执着热爱。6年美术高考经验,所带多名学生考入中国美术学院,西安美术学院和意大利美术学院 , 中央美术学院,其中16届学生贺一萍获得央美全国考试第21名好成绩 。


2006年毕业于西安美术学院综合绘画专业的郭宏亮,毕业后一直从事美术高考考前培训一线教学,在校期间专业能力突出,多年执教经验,执教经验丰富 , 对教学有深入的研究和精益求精的探索。


曾在广州、北京等地的知名画室任教教,2009年创办壹联社美术培训中心,2013年至今于西安创艺教育任教。前后曾赴北京杭州等地研修学习 , 对美术高考有一整套针对性的系统教学思路。任教多年来,所带学生多考入广州美术学院,西安美术学院等专业美术学院和一本综合类大学的美术类专业。

 

从事美术教学至今,连续3年创造所带班级速写色彩联考平均分不低于87分,每年最高分不低于95分的佳绩。


不仅仅是以上几位,在创艺教育中,还有着其他更多的优秀教师,学校将培养卓越教师作为办学目标之一,要求每位教师订立个人发展规划,分层级确立从合格到优秀、从骨干教师到学科带头人及名教师的成长路径,以目标引领发展,促进教师素养提升和发展专业的积极性、主动性。